小学1年生の娘が持ち帰ってくる宿題プリント。最近、計算問題は解けるようになってきたのですが、「文章題」になるとピタッと鉛筆が止まってしまうことが増えました。
「パパー、これわかんない！」
ヘルプを求められてプリントを覗き込むと、そこには大人からすれば簡単な問題が。しかし、まだ国語の力も発展途上の小1にとって、文章から「どの数字を使って、どの計算（足し算か引き算か）をするのか」を読み解くのは、想像以上にハードルが高いようです。
今回は、そんな算数の文章題に大苦戦した娘と、あの手この手で教えようと奮闘したパパのエピソードをご紹介します。同じように悩んでいるパパさん、ママさんのヒントになれば嬉しいです！
第1問：「前から5番目」の罠
休日の午前中。宿題をしていた娘がフリーズしていたのは、こんな問題でした。
「前から5番目にいて、後ろに5人います。みんなで何人ですか？」
以前、「右から何番目」「上から何番目」といった順序や位置を表す『なんばんめ』の学習はクリアしていました。なので、自分が「前から5番目」にいる状況はなんとなく頭に浮かんでいるようです。
「自分が5番目でしょ？ その後ろに5人いるんだよね？」 「うん。じゃあ、みんなで何人になる？」 「……わかんない！」
頭の中だけで考えていると、自分が5番目という情報と、後ろに5人いるという情報がガッチャンコせず、「5＋5＝10」という式に結びつかないのです。
そこで私は、言葉だけで説明するのをやめました。 「よし、ノートに絵を描いてみよう！」
私はノートの端に、簡単な棒人間を5人、一列に並べて描きました。 「これが前から並んでる5人ね。じゃあ、この5人に、クラスのお友達の名前をつけてみようか」
娘は嬉しそうに、「えっとね、一番前は〇〇くんでしょ、次は△△ちゃん、その次が……」と、仲の良いお友達の名前を一人ずつ書き込んでいきました。そして5番目の棒人間に「わたし！」と自分の名前を書きました。
「そうだね。じゃあ、娘ちゃんの後ろには何人いるんだっけ？」 「5人！」 「よし、じゃあ後ろにあと5人、棒人間を描いてみて。同じようにお友達の名前もつけてみよう」
娘は楽しそうに、さらに5人の棒人間を描き足し、次々と名前をつけていきました。
「これで全員揃ったね！ じゃあ、『みんなで何人ですか？』って聞かれてるけど、人が増えてる？ 減ってる？」 「増えてる！」 「増えるときは何算だっけ？」 「足し算！」 「正解！ じゃあ式はどうなる？」 「5＋5＝10！ 答えは10人！」
ただの数字と文字だった問題が、クラスメイトという身近な存在に変わった瞬間、娘の頭の中で「足し算」のイメージがパッと広がったようです。具体化することの威力を実感した瞬間でした。
第2問：「より多い」は足し算？引き算？
お絵かき作戦で自信をつけたのも束の間、次の問題で再び鉛筆が止まりました。
「縄跳びでれんさんは6回跳びました。みゆきさんはれんさんより8回多く跳びました。みゆきさんは何回跳びましたか？」
「パパ、みゆきさんは何回跳んだの？」 「れんさんより『8回多く』跳んだんだよ」 「だから、何回なのー！？」
娘は少しイライラモード。ただの「6回と8回を合わせる」問題ならできるのに、「より〇〇回多い」という比較の表現が入ると、足し算を使うという発想に結びつかなくなってしまうのです。
絵を描いてみようかとも思いましたが、回数の話なのでイマイチしっくりこない気がしました。 「……よし、外に行こう！」 「え？ 宿題まだ終わってないよ？」 「いいからいいから！ 縄跳び持って、公園に行くぞー！」
気分転換も兼ねて、私たちは近くの公園に飛び出しました。
「じゃあ、パパが『れんさん』ね。6回跳ぶよ。いーち、にー、さーん……ろく！ はい、6回！」 「わかった」 「次は娘ちゃんが『みゆきさん』ね。パパの6回よりも、さらに8回『多く』跳んでみて。パパと同じ6回跳んだあと、そこから8回だよ」
娘は元気よくジャンプし始めました。 「いーち、にー……ろく！ これでパパと同じ！」 「そう！ そこから8回、多く跳ぶ！」 「なな（1）、はち（2）、きゅう（3）……じゅうし（8）！ 14回跳べた！」 息を切らしながらも、娘は嬉しそうに笑いました。
「すごい！ じゃあ、みゆきさん（娘）は全部で何回跳んだ？」 「14回！」 「パパの6回に、娘ちゃんが多く跳んだ8回を合わせたら、14回になったね。『〜より多く』っていうのは、元の数からさらに『増える』ってことなんだよ。増えるってことは？」 「足し算だ！！ 6＋8＝14！」
実際に体を動かし、息を弾ませながら数を数えたことで、「より多い」＝「足し算」という概念が、文字通り体感として娘の中にストンと落ちたようでした。
そして「文章題マスター」への道へ
家に戻り、プリントに向かった娘は、もう迷いませんでした。 その後も、一緒にプリントを見ながら「全部で〜」「合わせて〜」「〜より多い」など、問題文の中に隠れている『足し算のキーワード』を宝探しのように探すゲームをしました。
「あ！ パパ、ここに『あわせて』って書いてある！ だからこれ、足し算だね！」 誇らしげに鉛筆を動かす娘の姿を見て、私もホッと胸を撫で下ろしました。
大人はつい「5＋5でしょ」「6＋8すればいいだけだよ」と式だけを教えてしまいがちですが、子どもにとっては、その数字がどういう状況を表しているのかをイメージすることが一番大切なんですよね。
机に向かって悩んでいるときは、棒人間を描いて身近なものに例えたり、思い切って外に出て体を動かしてみたり。ちょっとしたアプローチの工夫で、子どもの「わかった！」という笑顔を引き出せるのだと、私自身も大きく学んだ休日でした。
今後も、今回のように親子で工夫しながら、楽しく乗り越えていけたらいいなと思っています。
全国のパパさん、ママさん。宿題の丸付けは大変ですが、共に頑張りましょう！
小1算数：足し算の文章題ドリル（全10問）
※お子さんが読みやすいように、ひらがなを多くしています。
第1問（きほんの 足し算） りんごが 4こ、みかんが 5こ あります。 あわせて いくつ ありますか。
式：
答え：
第2問（きほんの 足し算） こうえんで こどもが 6にん あそんで います。 そこへ 4にん やって きました。 ぜんぶで なんにんに なりましたか。
式：
答え：
第3問（★復習：なんばんめ） レジに ひとが ならんで います。 パパは まえから 3ばんめに いて、パパの うしろには 4にん います。 ならんで いるのは、ぜんぶで なんにん ですか。
式：
答え：
第4問（★復習：なんばんめ） ほんが ほんだなに ならんで います。 ずかんは ひだりから 5ばんめに あります。 ずかんの みぎには ほんが 3さつ あります。 ほんは ぜんぶで なんさつ ありますか。
式：
答え：
第5問（★復習：～より多い） なわとびで パパは 8かい とびました。 むすめさんは、パパより 5かい おおく とびました。 むすめさんは なんかい とびましたか。
式：
答え：
第6問（★復習：～より多い） あめを パパは 6こ もって います。 むすめさんは、パパより 7こ おおく もって います。 むすめさんは なんこ もって いますか。
式：
答え：
第7問 きのう えほんを 3さつ よみました。 きょうは えほんを 4さつ よみました。 あわせて なんさつ よみましたか。
式：
答え：
第8問 あかい くるまが 7だい、あおい くるまが 8だい とまって います。 くるまは ぜんぶで なんだい ありますか。
式：
答え：
第9問（★復習：なんばんめ・応用） まえから 6ばんめに むすめさんが ならんで います。 むすめさんの うしろには 5にん います。 ぜんぶで なんにん ならんで いますか。
式：
答え：
第10問（★復習：～より多い・応用） シールを パパは 9まい あつめました。 むすめさんは パパより 6まい おおく あつめました。 むすめさんは なんまい あつめましたか。
式：
答え：
💡 答え合わせとパパ・ママへのヒント
お子さんが迷っているときは、「絵を描いてみようか！」「パパが〇〇役をやるね！」と、具体的にイメージさせてあげるのが文章題攻略の最大のコツです。
【解答】
- 式：4＋5＝9 （答え：9こ）
- 式：6＋4＝10 （答え：10にん）
- 式：3＋4＝7 （答え：7にん）
- 式：5＋3＝8 （答え：8さつ）
- 式：8＋5＝13 （答え：13かい）
- 式：6＋7＝13 （答え：13こ）
- 式：3＋4＝7 （答え：7さつ）
- 式：7＋8＝15 （答え：15だい）
- 式：6＋5＝11 （答え：11にん）
- 式：9＋6＝15 （答え：15まい）
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